挑戰野外生存，體驗古代海上絲綢之路：博實(shí)樂(lè )海南熱帶雨林野外生存研學(xué)課程即將開(kāi)始
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寧碧學(xué)校辦學(xué)以來(lái)一直堅持的教育使命， 立足學(xué)生品質(zhì)歷練，培養人格健全、品質(zhì)卓越、具有“中國心、世界眼、未來(lái)勝任力”時(shí)代精英人才。博實(shí)樂(lè )環(huán)學(xué)教育為幫助學(xué)生歷練毅力品質(zhì)，傳承中國文化瑰寶，拓展國際視野，特別設計了挑戰野外生存，體驗古代海上絲綢之路：博實(shí)樂(lè )海南熱帶雨林野外生存研學(xué)課程。
博實(shí)樂(lè )環(huán)學(xué)教育堅持野外生存訓練的教育理念，引入人文歷史、自然生態(tài)、戶(hù)外運動(dòng)、安全教育等多學(xué)科課程體系，從青少年身體、意志、認知、生存、非遺文化等多個(gè)維度著(zhù)眼， 推出以“ 挑戰野外生存，探索自然生態(tài)”為主題的海南熱帶雨林野外生存研學(xué)項目，幫助學(xué)生獲取生存技能、增強體質(zhì)和安全意識的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識，提升解決與自然環(huán)境相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的能力。
01
研學(xué)亮點(diǎn)
黎族非遺文化學(xué)習
現在越來(lái)越多的孩子參加 非遺研學(xué)，非遺物質(zhì)文化遺產(chǎn)已經(jīng)成為重要的研學(xué)對象之一。本次研學(xué)孩子們將了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護村落的 原始黎族文化，學(xué)習黎族 分布區域和黎族 非物質(zhì)文化。
熱帶雨林生態(tài)探索
孩子們走進(jìn)興隆熱帶植物園與呀諾達雨林，在研學(xué)導師的指導下，認識雨林特有的奇異動(dòng)植物，了解熱帶植物的 生存習性和 生長(cháng)環(huán)境，提升人與自然和諧共處的 環(huán)境可持續發(fā)展意識。
水上運動(dòng)“帆船”挑戰
掌握相關(guān)帆船知識、結繩技能、初步學(xué)習帆船駕駛；學(xué)習在海中行駛帆船，塑造孩子 勇敢、獨立、自信的重要品質(zhì)。
野外生存技巧培訓
學(xué)習辨別雨林植物、搭建庇護所、方向辨別、野外生火、水源凈化、食物獲取等技能，引導孩子學(xué)會(huì )面對 復雜困境的生存技能。
掌握緊急救援知識
本次研學(xué)課程，學(xué)生將學(xué)習突發(fā)事件處理，車(chē)輛急救逃生、受傷包扎、人工呼吸、AED使用，培養孩子的 緊急救援技能，進(jìn)而提升孩子自救及救助他人的能力。
02
特色活動(dòng)
熱帶多樣化植物探索
學(xué)生們將在興隆熱帶植物園探索熱帶特有的香辛料植物、飲料植物、果樹(shù)、經(jīng)濟林木、賞植物、藥用植物、棕櫚植物、水生植物、瀕危植物、珍奇植物、沙生植物和蔬菜作物等。
熱帶雨林戶(hù)外探險
學(xué)生們在專(zhuān)業(yè)研學(xué)導師的指導和保護下，體驗驚險刺激的 雨林探險以及高達12米的 攀巖活動(dòng)，不僅挑戰體能，更是突破心理極限的大膽嘗試。
解密海南歷史文化
孩子們在南海博物館，通過(guò)各種文物資料，了解南海人文歷史和自然生態(tài)、以及文化遺產(chǎn)保護等信息， 構建地域文化的知識框架。
動(dòng)手制作古船模型
南海博物館的西沙華光礁I號沉船見(jiàn)證了古代海上絲路的繁榮，學(xué)生們將會(huì )學(xué)習 中國古代造船工藝，并親自動(dòng)手制作古船模型，傳承中華歷史文化。
體驗黎族獨特生活習俗
黎族歷史悠久，在長(cháng)時(shí)間的勞作與生活中累積創(chuàng )造了豐富多彩,極具民族特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。本次研學(xué)課程，孩子們將會(huì )走進(jìn) 黎族文化，學(xué)習鉆木取火、制作竹筒飯，體驗黎族文化的獨特魅力。
探秘咖啡文化
咖啡已成為一種時(shí)尚和潮流的代名詞，甚至逐漸形成一種文化。而咖啡豆是熱帶特有植物，孩子們將在這里辨認不同的咖啡種類(lèi)，并調制出自己的咖啡作品，探索 咖啡文化的內涵。
03
學(xué)生收獲
碧桂園學(xué)子張同學(xué)說(shuō)
本次研學(xué)，我深刻體會(huì )到了 人與自然和諧相處的重要性，地球只有一個(gè)，每個(gè)國際 公民都應該有環(huán)保意識、可持續發(fā)展意識，這樣，我們的地球環(huán)境才能天更藍、山更綠、水更清!
碧桂園學(xué)子何同學(xué)說(shuō)
中國地幅遼闊，橫跨熱帶、亞熱帶、亞寒帶、寒帶等，孕育了多元的地域文化。本次研學(xué)，我了解了和江蘇不一樣的海南的 地域文化特征，探究了神秘古老的 黎族非遺文化，感覺(jué)到自己的視野更加開(kāi)闊、心態(tài)更加包容，正是讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路！
碧桂園學(xué)子李同學(xué)說(shuō)
這次研學(xué)我最喜歡的就是帆船課程，之前都只是在電視上了解，現在親自體驗到了，感覺(jué)非常好！每當我嘗試自己揚帆起航，然后對抗風(fēng)和海浪，讓它們成為我的憑借，我感覺(jué)自己格外專(zhuān)注和渴望成功，當我做到了，我就非常有成就感，非常開(kāi)心！
碧桂園家長(cháng)說(shuō)
學(xué)校教會(huì )了孩子們如何讀書(shū)，但當災難或者突發(fā)事件來(lái)臨，他們還是太過(guò)稚嫩，沒(méi)有應對的能力，這次疫情，讓全世界都意識到生命的脆弱，以及危機無(wú)處不在，這次研學(xué)能讓孩子開(kāi)拓眼界之余，掌握 基本的生存技能以及緊急救援知識，提高自保能力，覺(jué)得很贊！
04
營(yíng)地簡(jiǎn)介
海南，位于中國最南端，地處熱帶北緣，屬熱帶季風(fēng)氣候，素來(lái)有“天然大溫室”的美稱(chēng)，這里長(cháng)夏無(wú)冬， 年平均氣溫22~27℃。海南陸地總面積 3.54 萬(wàn)平方公里，海域面積約 200 萬(wàn)平方公里，是中國國土面積第一大省，也是古代海上絲綢之路的重要中轉站。
海南島擁有豐富的自然資源，舒適的冬季氣候，自然而然成為了冬季最熱門(mén)的目的地。同時(shí)海南興隆植物園、南海博物館、帆船中心、呀諾達雨林等地，為孩子們提供了野外生存類(lèi)、自然生態(tài)類(lèi)、愛(ài)國教育類(lèi)、人文歷史類(lèi)、帆船體驗類(lèi)的相關(guān)知識。
05
行程安排
Day1
抵達?？?/a>，集合結束后，統一分班，領(lǐng)取研學(xué)手冊，明確各項紀律規則，開(kāi)啟研學(xué)旅行。
Day2
上午前往 中國南海博物館學(xué)習海南歷史文化，完成“ 古船實(shí)驗課堂”的研學(xué)任務(wù)，動(dòng)手制作古船模型。下午前往 興隆熱帶植物園進(jìn)行熱帶動(dòng)植物研習，了解 咖啡文化，進(jìn)行咖啡調制。
Day3
前往海南 呀諾達雨林文化旅游區，進(jìn)行雨林生態(tài)拓展，了解雨林植物和動(dòng)物；進(jìn)行 野外生存訓練，體驗野外取水、雨林草藥使用、野外方向辨別、鉆木取火、制作竹筒飯等。
Day4
上午開(kāi)啟 雨林穿越、 攀巖活動(dòng)，鍛煉雨林中的穿越技巧；通過(guò) 緊急救援課堂，學(xué)習基礎緊急救援技能。
下午開(kāi)啟 帆船體驗活動(dòng)，學(xué)習帆船基礎知識、基礎繩結技能以及帆船駕駛技能。
Day5
上午前往著(zhù)名地標- 天涯海角欣賞美麗迷人的熱帶海濱自然風(fēng)光，品讀悠久獨特的歷史文化。
下午結束快樂(lè )的研學(xué)之旅，搭乘返回 廣州的飛機，抵達學(xué)校后解散。
06
報名信息
出團日期：2月4日-2月8日
招生年級：14-17歲
報名方式：
1.如您有意向參加本學(xué)期冬令營(yíng)活動(dòng)，請填寫(xiě)一封信中的回執，并在27號返校時(shí)交到班主任處；
2.報名學(xué)生滿(mǎn)30人，即可確認出行，老師將在28-29號通知家長(cháng)繳費。
環(huán)學(xué)教育
全球集優(yōu)素質(zhì)教育平臺
環(huán)學(xué)教育，作為全球領(lǐng)先的K12教育集團——博實(shí)樂(lè )旗下的綜合教育領(lǐng)導品牌，致力于創(chuàng )建中國一流、世界領(lǐng)先的素質(zhì)教育平臺，業(yè)務(wù)覆蓋泛游研學(xué)教育、泛營(yíng)地教育及素質(zhì)教育培訓，為3-18歲全球學(xué)子打造真正的環(huán)球課堂，提供全方位優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。環(huán)學(xué)教育擁有資深產(chǎn)品研發(fā)團隊、行業(yè)名師、專(zhuān)業(yè)教練及各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，秉承 “因我們的存在，讓孩子們更加快樂(lè )！”的堅定使命，以北京、上海、廣東為中心，打造輻射大中華區的教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，匯集全球集優(yōu)教育資源，為學(xué)校、機構、社區提供兼具實(shí)用和創(chuàng )新的整合素質(zhì)教育解決方案。
圖文 | 環(huán)學(xué)教育
編輯 | 蔣 芳
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